تحلیل محتوایی منابع آموزشی زبان فارسی بر پایه‏ی انگاره‏ی نیل اندرسون

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

1 استادیار زبان‌شناسی- دانشگاه علامه طباطبایی

2 کارشناس ارشد آموزش زبان فارسی به غیرفارسی زبانان

چکیده

کتاب­های آموزش زبان، چهار کلان­مهارتِ زبانیِ نوشتاری، خوانداری، شنیداری و گفتاری را در زبان‏آموزان معمولا پرورش می­دهند. از این میان تسلط بر مهارت خواندن بدین جهت دارای اهمیت است که دانشجویان را در درک متون تخصصی یاری می­کند. هدف پژوهش حاضر، بررسی کتاب­های آموزش زبان فارسی در زمینه‏ی مهارت خواندن است. در این پژوهش، ابتدا اهمّ مطالعات و یافته­های حوزه­ی خواندن را از نظر می­گذرانیم. سپس یکی از سازمان­یافته­ترین انگاره­های آموزشی مخصوص این مهارت، یعنی انگاره­ی نیل اندرسون، را شرح و بسط می­دهیم. آن­گاه گزیده­ای از منابع آموزشی زبان فارسی را بر پایه­ی انگاره­ی اندرسون تحلیل می­کنیم. از تحلیل منابع آموزشی زبان فارسی می­توان نتیجه گرفت که این منابع توجه چندانی به یافته­های نوین علم آموزش زبان، به‏ویژه انگاره­ی اندرسون، نداشته­اند. اصلی که به‏طور چشمگیر در این کتاب­ها پیاده شده، همانا اصل گسترش گنجینه­ی واژه‏هاست که وجه اشتراک همه­ی روش­های سنتی مطرح­شده در زبان­آموزی است. در میان سایر اصل­های انگاره‏ی اندرسون، اصل تأیید راهبردها بیشتر مورد توجه بوده ­است. موارد کاربرد اصل آموزش درک نیز انگشت­شمار است. اصل فعال­سازی دانش پیشین، علی­رغم اهمیت فوق‏العاده­ای که دارد، تقریباً در هیچ‏کدام از منابع اجرا نشده است. اصول افزایش سرعت خواندن و ارزیابی پیشرفت نیز در این منابع مغفول مانده­اند.

کلیدواژه‌ها


عنوان مقاله [English]

Content Analysis of Selected Sources of Teaching Persian based on the Neil Anderson's Model

نویسندگان [English]

  • Rezamorad Sahraei 1
  • Monire Shahbaz 2
چکیده [English]

Language textbooks are conventionally expected to develop the four language macro-skills, including listening, reading, writing and speaking in language learners. However, mastering the reading skill is of particular importance, since it enhances the comprehension of specialized texts in students. The objective of this research is to investigate the scientific aspect of Persian textbooks in teaching the reading skill. In this research at first, the significant studies and findings in the area of reading are reviewed. Afterwards, Neil Anderson's ACTIVE model, as one of the most systematic models introduced to this area, is entirely described. Following this, some selected sources of teaching Persian are analyzed based on this model. It is concluded from this analysis that these sources have hardly addressed the current findings in the area of language teaching, especially the Anderson's ACTIVE model. The cultivation of vocabulary, the principle common within all traditional methods of language instruction, is remarkably implemented throughout these books. Among other components of Anderson's ACTIVE model, the principle of verification of strategies has been considered more. The teach-for-comprehension component has been rarely applied too. Despite its tremendous significance, the activation of prior knowledge principle is disregarded in almost all books. Furthermore, the principles called increase reading rate and progress evaluation are neglected all through these sources.
 

کلیدواژه‌ها [English]

  • reading skill
  • Comprehension
  • Prior knowledge
  • vocabulary
  • strategy